本网讯 12月16日，第二期“双高建设计划”暨职业教育综合改革试点推进会在广州召开。会议围绕做实“办学能力高水平、产教融合高质量”，系统部署第二期“双高建设计划”，全面推进“新双高”综合改革试点，示范带动职业教育全局性改革。教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。教育部党组成员、副部长徐青森主持会议。广东省委常委、副省长张国智，财政部有关负责人出席会议。
怀进鹏指出，在党中央的坚强领导下，我们建成世界最大规模且有质量的职业教育体系，探索职业教育协同发展新机制和供需适配新路径，组建技能型高校“国家队”，提升职业教育的国际影响力，职业教育发展取得了历史性成就、发生了格局性变化，为服务中国式现代化和促进经济社会发展发挥了重要作用。
怀进鹏强调，要全面贯彻落实党的二十届四中全会精神和中央经济工作会议精神，深刻把握职业教育发展面临的国内外新形势，充分认识新一轮科技革命和产业变革带来的系统影响，紧密结合人口结构变化，分类推进高校改革，创新领导机制，强化产教融合载体，鼓励试点先行，构建多元办学格局，锚定职业教育服务人的全面成长、服务经济社会发展目标，加快构建职普融通、产教融合的现代职业教育体系，在教育强国建设中展现职业教育新作为、新贡献。一要在立德树人上下功夫、做示范。全面实施立德树人“一号工程”，坚持不懈以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。二要在供需匹配上下功夫、做示范。做好专业动态调整，适配经济结构、产业需求和社会需求，进一步优化市域产教联合体和行业产教融合共同体运行机制，重点围绕国家重大战略和急需领域建设一批产教融合共同体。三要在核心技能培养上下功夫、做示范。因地制宜、因业制宜，切实应对人工智能和产业绿色化数字化转型，优化人才培养标准和评价要素，把知识学习、能力培养、价值塑造深度结合。四要在塑造国际影响力上下功夫、做示范。打造高质量、有特色的境外办学品牌，推动中国职业教育的理念、标准和模式走出去。五要在守牢安全底线上下功夫、做示范。全面加强党的领导，提高学校管理科学化、规范化、精细化水平。
天津市教委、深圳职业技术大学、温州职业技术学院、成都航空职业技术大学、上海市教委、中车株洲电力机车研究所有限公司、江苏省太仓市作交流发言。
教育部有关司局负责同志，各省（区、市）教育厅（教委）、新疆生产建设兵团教育局负责同志，职业学校、企业代表，以及“新双高”综合改革试点单位负责同志参加会议。
党委书记方益权以《深入产业集聚区办学 走好产教融合必由之路》为题作交流发言，内容如下：
在新一轮“双高”建设中，温州职业技术学院深入产业集聚区办学，以产教融合高质量推动办学能力高水平。
为破解职业院校资源下沉产业集聚区不深等难题，学校着力构建“物理+数字”二元空间，打造“高效益、强协同”的产教共同体示范标杆。一是建设“半小时产教融合生态圈”。智能电气专业群面向国家级高新区智能装备全产业链布局，对接国家级电气产业先进制造业集群，建设智能电气产业学院，服务千亿级智能电气产业。时尚智造专业群围绕鞋服传统时尚产业转型升级，“校-政-企”共建时尚产业创新中心，赋能世界级鞋服产业集群。二是打造“即时响应产教数字大脑”。依托由学校运营的“温州市企业之家”平台，健全市、县、乡镇、产业园区及重点企业分布式网络，汇聚40万家企业实时数据，每年编制《温州产业人才需求指引》，即时响应企业技术、人才需求，持续优化专业结构。
为破解专业对接不紧密等痛点，学校整合园区资源，打造“高适配、强要素”的高技能人才培养高地。一是构建“园区课堂-园区学徒”的特色育人路径。打造园区真职场，变“园区为课堂、学院为企业研发中心、学生为准员工”。推动企业带订单、投资金、派名匠入校，学生以“创客+学徒”角色入工坊、进车间，教师带学生破难题、研新品，推动校企共育“园区学徒”，实现“招生即招工、入校即入企、学习即生产、创业能孵化”。二是集群推进职业教育教学关键要素联动改革。对接产业打造金专业，实行产业贡献导向的专业考核机制，将考核结果与绩效分配、职称评审、招生指标紧密挂钩。对接岗位开发金课程，推进与龙头企业共建课程研发中心，以岗位实践能力为出发点，系统重构课程。深度入企培育金教师，健全严格的教师“全员全周期”入企、技能证书换职称证书等制度。紧扣行业前沿编写金教材，组建校企混编团队开发各类教材。数智赋能建设金基地，围绕产业数字化生态，与企业共同打造虚实结合的数字化实训场景，致力构建“五金”系统支撑的数智化教学新生态。
学校以制度创新为重点、以模式创新为关键，构建“政-企-校-师”利益共生格局，打造“高能级、强服务”的新质生产力助推平台。一是以“两个50%”深度激活园区“主导者”作用。学校以服务贡献为导向，坚定履行“当地招生率与就业率双50%”的承诺，以有为换有位，构建更加稳固的校地命运共同体。二是以“四真四不签”持续激活校企“双主体”责任。学校坚持“四不签”源头把控，“不符学校发展需要、无具体项目、企业不真实投入、不遂企业预期”的校企协议，从起点确保真需要、真项目、真共建、真共赢。三是以“三转”模式加速激活教师“执行者”动能。完善“揭榜挂帅+联合攻关”机制，将企业科技难题转为科技悬赏榜单。完善“先用后转+技术入股”机制，将教师研发成果转为新质发展要素。完善“科技副总+产业教授+产业院长”机制，将智改数转项目转为教育教学资源。
