从职校学徒到全国技术能手

从“90后”教师到校地合作负责人

他用16年光阴打磨毫厘匠心

他以0.01毫米的精度追求

攻克20余家企业技术难题

“育见新闻”专访

2026年度新时代青年先锋

温州职业技术学院永嘉学院校地合作科科长

林李龙

林李龙：我记得刚到学校学习的时候，心里充满了迷茫与不自信，总觉得“职校生”三个字矮人一头，甚至无数次怀疑自己：我真的能靠一技之长，走出一条属于自己的路吗？后来我的老师跟我讲：“既然选择了技能这条路，就一定要走下去。是金子在哪里都能发光！”正因为这句话让我心里充满了希望。从那时起，我就勤学苦练，白天泡在车间里练技能，晚上钻研设计图纸，不管是加工操作还是图纸设计，都逼着自己做到最好，一个尺寸都不能马虎，并时刻提醒我自己，要像企业生产产品零件的过程一样，只有合格品与报废品，没有差不多可以了的概念。正是因为在学校学习时养成的这些习惯和工作以来这些年的长期坚持，这几年我先后荣获了全国技术能手、新时代青年先锋、全国行业职业技能大赛优秀教练、浙江省首席技师、浙江省“万人计划”高技能青年人才等省部级荣誉。

林李龙：在我们学校，所有老师每年至少要有1个月的企业锻炼任务。学校要求老师们要深度参与企业技术研发项目，不断地学习企业的新技术、新工艺、新需求。在这个过程当中，学校对老师的考核还特别严格，锻炼的岗位需与自身授课专业课程要相匹配，在锻炼结束后要把参与企业的项目融入到课堂教学中，让学生可以学习到当前行业发展的新技术。

记得有一次参与企业技术难题攻克的时候，他们的产品柱塞泵遇到了一个问题，陶瓷柱塞与缸体之间往复运动频率比较高，导致产品稳定性不好，经常出现泄漏的现象，后来我们针对这款产品的问题，提出了改进方案，将陶瓷柱塞与缸体的同心度要求提高，在零件加工精度与装配做了工艺改进，并将密封圈材料进行更换，最终解决了稳定性不好的问题，后来企业这款产品在行业内还做到了国内领先。

林李龙：在指导学生参加技能大赛期间，为了帮学生练好技能，我直接把办公桌搬到了实训车间，从早上8点到晚上10点，全程陪着学生练，亲手示范操作要领，学生哪里做得不对，我就一遍一遍纠正。这些年，我所指导的学生有拿过全国冠军，累计获奖30多项，还培养出了全国技术能手、浙江省高技能青年人才、省技术能手、省金蓝领等10余名高技能人才。通过“师徒陪伴式”的训练模式，我就可以实时掌握学生训练动态并发现他们训练过程中存在的问题，可以把握到每一个细节，这种模式最核心的便是老师要用心陪伴学生，让学生们掌握一技之长。

林李龙：我觉得这两者之间，关键在于“知行合一”。技能传授是基础，得让学生扎实掌握专业操作，这是端稳饭碗的硬本事。而工匠精神培育则是灵魂，要在日常教学中融入精益求精、追求卓越的理念，通过企业实践、大师引领，让学生感受到专注执着的力量。二者相辅相成，技能传授为工匠精神落地提供载体，工匠精神为技能提升注入动力，这样一来，才能培养出既有精湛技艺又有职业情怀的新时代工匠人才。

林李龙：在我看来，职业教育的“生命力”在于紧密贴合产业发展，实现教育与产业的同频共振。只有精准对接企业需求，才能培养出真正能用、好用的人才，职业教育才有源源不断的活力。

我们以工作室为纽带，邀请企业技术骨干深度参与人才培养，将企业真实项目融入教学，让学生在学习中接触实际生产难题，在真实工作场景中来提升技能。对企业而言，工作室是攻克技术难关的“智囊团”，汇聚高校智力资源与企业实践经验，共同开展技术攻关。对学校来说，企业反馈的技术需求为教学提供了素材，推动课程内容与职业标准对接。

通过这种深度合作，实现了人才培养与企业发展的双赢，让职业教育真正成为推动产业升级的动力。

林李龙：此次荣获“新时代青年先锋”，对于我来说，这不仅是一份沉甸甸的荣誉，更是激励着我不断前行的动力。它是对我之前扎根职业教育、推动校地合作、助力技能人才培养工作的肯定，也让我深感责任在肩。

今后，在技能报国、匠心育人的道路上，我希望自己能续写更精彩的篇章。进一步优化校企协同育人模式，培养出更多技艺精湛的新时代工匠人才。同时，也会发挥好自己先锋模范的作用，来带动更多青年投身技能事业，让工匠精神在我们青年群体中传承发扬，为实现技能强国添砖加瓦。