我国设立的首个世界职业教育大奖，首次授予3个在全球职业教育领域作出卓越贡献的代表性个人或机构，分别是：来自澳大利亚的职业教育专家马丁·赖尔登、非洲技术与应用型大学与学院协会、中国的鲁班工坊项目。

60多岁的马丁·赖尔登首创了政府、企业和学校三方共同进行职业培训的模式。

中国鲁班工坊自2016以来已与全球30个国家合作共建了34个鲁班工坊，为合作国培养了大量技术技能人才，也极大地助力了合作国的产业升级和经济发展。

顾名思义，产教融合是指产业与教育深度合作的一种办学模式，通过学校与企业之间的紧密合作，实现人才培养、科学研究和技术服务的有机结合。

比如，马丁·赖尔登曾任委员会首席执行官的澳大利亚TAFE学院，实行了新型现代学徒制度。这个制度的核心即是“以职业能力为本位”。这个学院学员80%的时间是在工作场所进行工作本位的学习，只有20%的时间在学院进行学校本位学习。

来看瑞士。瑞士是欧洲青年失业率最低的国家之一，原因之一就是职业教育与培训体系中，企业居于主体地位并主导学徒课程的开发及标准认证。简单来讲，就是企业与职业学校合作开发培训计划，将企业的特定技术要求、安全协议等融入课程，学生不但可以通过培训获得相关资格证书，还能根据企业制定的分级系统不断提高技能。

在法国历史悠久的“学徒制”,由政府支持的学徒培训中心落实。学生与企业签订学徒合同,以半工半读或实习的身份在企业工作，通常可获得企业发放的津贴。签订的合同有两种，一种学徒期满后无法续约，另一种期满后可在该企业继续工作。

在中国，对职业教育的重视程度不断提升。我国设立首个世界职业教育大奖，也将进一步增强我国对世界职业教育发展的塑造力。而产教融合，也是贯穿于我国职业教育发展全过程的一个课题。

近年来，产教融合更成为职业教育最重要的关键词之一。2018年，习近平总书记亲自主持中央深改组会议审议通过《国家职业教育改革实施方案》。这份文件明确提出促进产教融合校企“双元”育人。今年，总书记在全国教育大会上强调，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。

一直位居全国职教第一方阵的浙江，也紧跟产业发展趋势，不断在产教融合上下功夫。高素养劳动者队伍，也成为浙江今年明确要全力打造的“三支队伍”之一。

在温州职业技术学院高教园区校区的智能制造学院，老师指导学生学习3D打印技术。拍友 刘吉利 摄

除了优化专业布局、提升服务产业“契合度”，浙江还积极打造市域产教联合体、行业产教融合共同体，破解人才培养供给侧与产业需求侧匹配度不高等问题。

在“世界小商品之都”义乌，就有这样一个市域产教联合体。

如今，“联”起来的成果已有不少，如为解决市场里小商品创意不足的难题，联合体牵头成立了浙江省轻工业设计AIGC应用产教联盟，吸引了浙江大学、中国计量大学、义乌市数字经济学会等单位参与。在义乌双童日用品有限公司与义乌工商职业技术学院共建的双童商学院内，学生不仅可以学习校企合作开发的专业拓展课程，一些创业项目还能得到孵化支持。

<p style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(0, 0, 0, 0); box-sizing: border-box; margin-top: 0px; margin-bottom: 0.4rem; padding: 0px; Microsoft Yahei", Simsun; color: rgb(34, 34, 34); overflow-wrap: break-word; word-break: normal;  line-height: 0.56rem; text-wrap: wrap; background-color: rgb(255, 255, 255);">随着新质生产力不断发展，浙江更加明确，要把培养能够充分利用现代技术、适应现代高端先进设备、具有知识快速迭代能力的新质生产力能工巧匠，作为努力方向，为国家经济社会发展注入源源不断的技能人才动力。

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